「化学教育ジャーナル(CEJ)」第4巻第2号（通巻7号）発行2000年12月27日／採録番号4-19／2000年12月12日受理
URL = http://www.juen.ac.jp/scien/cssj/cejrnl.html

• 凝集と沈殿

  凝集操作^4,5)については学習時期を考え、また実験を簡略化するために省略した。泥水に含まれる浮遊物質を自然沈降させてデカンテーション（decantation：固形物を沈降させた後上澄み液だけを流し去る操作）を行った。

• 砂ろ過

  ろ過の原理や目詰まりについての理解を深め、砂でもろ過ができるということをわかってもらうために、まず実際の砂を用いたろ過を行った。浄水処理の砂ろ過では砂利のような粒径の大きなろ材を下に、砂のような粒径の小さなろ材を上にすることが多い^4,5)。この実験では、泥水に含まれる粒子径の大きなものから除去していくことを考え、上層に粒径の大きな礫（れき）を、下層に粒径の小さな砂を用いた。砂によるろ過の後、ろ紙によるろ過を実施した。デカンテーションからろ過までは物質粒子の大きさによる分離である。

• 塩素による消毒

  省略した。

• 高度浄水処理

  活性炭を加えて吸着させた。ここまでの実験で水の透明度はかなりよくなる。さらに、実際の浄水処理では行われていないが、最後に蒸留を行った。

• １時限目の実験

  デカンテーション、砂によるろ過、ろ紙によるろ過、活性炭による吸着を行った。これらの実験で、ビーカーの取り扱い方、ろ過操作、かくはん操作などの学習ができる。

• ２時限目の実験

  ガスバーナーの使い方を練習した後、１時限目で浄化した水の蒸留を行った。蒸留は試験管とガラス管を用いた簡易的な方法⁶⁾で実施した。これらの実験で、マッチ、ガスバーナー、沸騰石、試験管、ガラス管とゴム栓、スタンド、クランプの取り扱い方などが学習できる。蒸留は器具数の都合と試料の量から簡易的な方法を使用したが、枝付きフラスコを用いた蒸留装置¹⁾を組み立ててもよいであろう。