火を起こそう
授業科目
授業内容
授業の結果
今後の課題
参考文献
- 授業科目
- 大阪府立岬高等学校 ２年次の物理（２単位）
- 1991年度二学期
- １年の理科Tで物化生地４分野全員履修、二年次で物理全員履修
- エネルギーの変換に関連して２時限
- 授業内容
- 本授業の前
- 本授業
- １時限目・・・具体的な方法
- 木どうしをこすってこがす。このとき、効率の良いこがし方を工夫させる。
- 材木片は用意しておいた。
- ２時限目・・・具体的な方法
- 火を起こすために用いられている方法を例示して、火を実際に起こさせる。
- 方法の例示
- きりもみ法、弓ぎり法、まいぎり法、ひもぎり法、
- 発火の仕組み、ヒキリ板の加工の仕方、火種から枯葉・おがくずで炎を起こす方法
- 材料は材木片、布などで、これらは用意しておいた。材質は必ずしも発火しやすいものではない。
- 授業の結果
- ２時限目の物理の授業を非常に楽しみにしていてくれた。
- 季節的にまだ暑く、シャツを脱いで汗だくになりながら実験をしていた。
- 実験室で行っているので、バケツに水を入れて用意しておいた。
- 今後の課題
- 全クラス中火種がついたのが２つの班のみであった。木が湿っていたりして、火がつきにくかった。できれば火を大きくつけたかった。材木は野ざらしになっている材木片を材木屋からもらってきて使用した。
- 火を起こす教材は多くの学校で開発されていて、「発火材としてアジサイの茎がいい」などの確実に火を起こす方法がいろいろと調べられている。今回はエネルギーの変換を中心にした授業で、しかも１時限で区切りをつけるようにしたため、火を確実に起こすことを目標にはしなかった。火を起こすためにはかなりの運動エネルギーが必要であり、また効率の良いエネルギーの伝達方法を考えなければならないということを体感させるのを目標にした。材木片の材質も１種類であり、結果として火は起こらなかったが火を起こすことの大変さはわかったのではないかと思う。
- 参考文献
- 岩城正夫，"シリーズ子どもとつくる２ 火をつくる"，大月書店（1989）．
- 石井信也，"高校物理の授業１００時間 上"，あずみの書房（1989）．
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